本文转自：中国新闻出版广电报
在福建，这家幼儿园以“馆园协同”模式破解儿童阅读难题——
开启一座阅读馆 点亮一城阅读星
本报记者 张福财
悦禾幼儿园“以书换蔬”阅读活动现场。 悦禾幼儿园 供图
福州市连江县潘渡乡悦禾幼儿园自2020年秋季办园起，便将幼儿阅读作为核心特色推进，通过多元化阅读方式的开发、游戏化园本课程体系的构建，以及家校社协同育人机制的创新实践等，破解儿童阅读难题。今年9月，由悦禾幼儿园主导的《民办幼儿园绘本馆创设和管理的实践研究》课题圆满结项，取得福建省教育学会省级课题结项证书。
馆园携手，让孩子年年有新书读
《中国新闻出版广电报》记者近日跟随悦禾幼儿园园长吕翠娜走进园区，看到园内最显眼的区域便是幼儿园阅读区，这里也是福建省少年儿童图书馆贵安分馆。
“我们幼儿园所在地潘渡乡贵安地区，曾经没有一个像样的少儿阅读空间，我们希望通过共建来为幼儿园，甚至整个贵安地区，提供一个专为孩子打造的阅读场所。”悦禾幼儿园董事长吴碧恩说道，2022年，悦禾幼儿园与福建省少儿图书馆达成合作，打破资源壁垒，开启“馆园协同”模式。
幼儿园的图书馆主要以绘本馆为主，选用原木色彩和几何图案，划分出借阅区、亲子阅读区、绘本表演区、集中阅读区与自主阅读区五大功能区。
“以前我们的绘本更新慢，老师也缺乏专业方法，和图书馆合作后，这些问题都解决了。”吕翠娜笑着说，“我们会定期收到福建省少儿图书馆的推荐书单，再结合幼儿园的需求，挑选出适合的书籍。”她说，幼儿园的老师会定期将园内旧绘本同福建省少儿图书馆置换更新，这样便保证了孩子们年年有新书。
值得一提的是，悦禾幼儿园还将阅读服务向外延伸，不仅为园内的300位孩子服务，更向贵安地区所有儿童免费开放。如今，馆内除了5000册幼儿读物，更新增2000册小学低年级读物，让阅读的种子播撒得更广。
花式阅读，在“玩”中把书读透
作为福建省社会工作联合会阅读指导专业委员会成员，吴碧恩不仅时常为悦禾幼儿园的教师和家长提供阅读指导课程，还外请专家来到悦禾幼儿园进行儿童阅读指导，“专业的指导让每位老师都能拥有点亮孩子阅读兴趣的能力。”
悦禾阅读活动体系中“动”的特色突出，它与“演、说、做”共同构成了悦禾幼儿园四大阅读活动体系。“加油！小恐龙要找到回家的路啦！”周末的悦禾幼儿园操场上，一场“阅读+定向越野”的活动正在进行。孩子们手里拿着简易地图，地图上标注着与《恐龙的秘密》绘本相关的任务点，在“化石区”辨认恐龙化石图片，在“森林区”复述恐龙故事片段，完成任务就能获得“恐龙勋章”。4岁的林梓轩举着勋章，蹦蹦跳跳地对记者说：“我不仅找到了所有任务点，还记住了霸王龙的特点，太好玩啦！”
“我们希望孩子们可以在‘玩’中真正‘读’懂如何使用书籍。”吴碧恩指着教室墙上的“情绪树”解释，中班曾围绕《我的情绪小怪兽》开展主题活动，孩子们用不同颜色的黏土捏出“开心”“生气”“难过”等小怪兽，制作成“情绪瓶”，“有孩子之前生气会哭闹，现在会主动说‘我要去拿我的情绪瓶，冷静一下’，这就是阅读带来的改变”。
日常教学中，幼儿园还将阅读与各领域融合，小班读《秋天的雨》时，老师会带孩子们到户外捡落叶，制作树叶贴画；大班读《海底的秘密》后，孩子们会用积木搭建“海底世界”，这种“从书中来，到生活中去”的方式，让孩子们在阅读中观察生活。
亲子共读，搭建情感沟通桥梁
晚上7点，悦禾幼儿园大一班林雨欣的家里，温馨的一幕正在上演。母亲陈惠坐在沙发上，孩子依偎在她怀里，两人共同翻看《彩虹色的花》。
“以前总觉得给孩子讲故事就是‘念课文’，直到幼儿园开展亲子阅读培训让我改观了。”陈惠回忆，幼儿园每学期都会邀请专家开展讲座，指导家长“用不同声音扮演角色”“提问引导孩子思考”，并推荐适合不同年龄段的书单。“亲子阅读提问卡”上印着“故事里你最喜欢哪个角色？为什么？”“如果你是主人公，会怎么做？”等问题，帮家长打开如何共读的思路。
悦禾幼儿园发起“亲子阅读·爱的21天”打卡活动，引导家长每天陪伴孩子阅读15分钟，连续打卡21天可获得“书香家庭”电子证书，不少家长反馈：“以前孩子睡前总要看动画片，现在主动说‘妈妈，我们先看书吧’。”
幼儿园里的每一位孩子都有一本“阅读打卡日记”，记录着孩子们的阅读足迹。笔记里的书籍来自悦禾的“图书漂流”常态化阅读活动，孩子们在阅读过程中，用绘画等形式记录下自己的感悟，并由家长对每一本书和孩子的阅读情况进行文字点评。“在每一本绘本漂流结束后，老师们都会在课堂上带着孩子进行深度的探讨，加深孩子们对绘本的理解。”吕翠娜说道，这样的阅读方式也让家长深度参与到了孩子的阅读中。
“亲子共读不只是培养习惯，更是搭建亲子沟通的桥梁。”吴碧恩充满希望地谈道，“‘开启一座阅读馆，点亮一城阅读星’是我们儿童阅读建设的核心理念，不仅要创建书香幼儿园，更要将书香氛围渲染到整个城市。”
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